正解した問題について質問してくるほどのあくなき向学心に応えようと、常に指導では“学びの幅”を広げるように努めました。

高得点という結果に強いこだわりがあったため、年内は過去問を一切扱わず、段階的に桜蔭レベルの記述力を養成しました。

“学習の動機付け”を常に意識し、早期から地力を整え、本人のモチベーションが高まった夏明けから一気に麻布対策を行いました。

総合問題をテスト形式で演習しました。「基本的な問題を早く正確に解く」「初めて見る問題に対応する」「解く際に優先順位をつける」ことで苦手分野を克服し、総合力を引き上げました。

基礎はできているものの、記述が苦手で伸び悩んでいました。対話形式で話を整理し、行間を読む面白さを伝え、慣れたころに本格的な記述指導に入り、苦手意識を克服しました。

“算数に親しめる”問題を厳選して伝授した多様な解法を自分なりに理解し、一問解くごとに実力を身につけていくことができました。

重要語句・語彙を増やすための一問一答、問題文の熟読とキーワードの点検、出題意図を探り注意深く用語を選択する訓練を行い、語彙力・読解力を強化し、表現力を磨きました。

苦手意識をなくすため、模試などの失敗はすぐに補強しました。また、「なぜ、そうなるか」の理屈の説明を徹底指導しました。

算数の基本的な力があったので、良問・難問にじっくり取り組み応用力を高めました。10数年分の過去問で武蔵の理科の記述対策を徹底して行いました。

記述問題の書き直しに取り組ませました。目標への意識の高まりにつれて、何度も繰り返し取り組んでいました。

志望校対策の問題を中心に、解けなかった問題の“解き直し”を徹底したことで、不得意分野の理解が進み、問題パターンも見極められるようになりました。

文意を深く掘り下げて掴む、真の国語力を養成。大量の課題にも真摯に向かう、その努力ゆえの合格です。